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《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

作者:张炳玉信息来源: 南靖县山城中心小学发布日期: 2018-07-02浏览次数: 字体显示:[] [] []

  《真理诞生于一百个问号之后》是人教版小学语文六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文,课文的题目也就是本文的主要观点??挝挠萌鍪率德凼隽酥灰朴诠鄄?,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文,我力求让学生自主学习及合作探究,让学生达到因学文而心有所动。

  学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中,我把学习的过程还给学生,把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间圈画、思考、汇报……让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。

  从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议,拨动学生心弦。

  教学中,我引导学生分析理解课文中的三个事例的内容及写法的相同点,抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句领悟,并在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受。此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。最后回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到不断发问、追根求源的科学精神。学生在阅读理解中心有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。

  一节课下来,自我感觉本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂也不免有些遗憾:本课教学量达大,在引导学生朗读方面显得有欠缺,朗读形式交较单一。

  

 

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